【目的・ねらい】

オリンピック・パラリンピックの価値
友情（ ○ ）　卓越　（　　）　尊重（ ○ ）　勇気（ ○ ）　決断力（ ○ ）　平等（ ○ ）　鼓舞　（　　）

姉妹提携校である「ジュールゲード国際高校」との文化交流（電子メール）を通して、国際感覚を磨き、コミュニケーション能力を高め、両校の絆を深めるとともに、「オリンピック・パラリンピック」に向けた、より良い国際交流の在り方やホスピタリティ（おもてなし）のあり方についての提言をする。

【実践内容等】

1　事前指導
（1）「ガイダンス・ワークショップ」　※以下、ワークショップを「WS」と表記。
ア　ガイダンス－授業目的及びフランス・モンペリエについての基礎知識等。
イ　WSⅠ－ジュールゲード生との国際文化交流に向けての資料作成。
（ア）ジュールゲード生に紹介したい京都・日本の文化（自文化）。
（イ）ジュールゲード生に紹介してもらいたい、フランス等の文化（異文化）。
（2）「講義・パネルディスカッション」　講師：観世流シテ方能楽師　河村晴久 氏
ア　講義－「国際文化交流・文化発信」に関わる講義。
イ　対談－河村氏と本校教諭との、テーマに沿った対談。

（3）「講義・パネルディスカッション・WS」
講師：ジュールゲード国際高校教員 寺田真紀 氏、
フィリン・シネード（本校AET）
ア　講義－フランス、オキシタニ州、モンペリエ市、ジュールゲード高校の紹介。
イ　パネルディスカッション（寺田氏・本校AET）－文化摩擦について考える。
ウ　WSⅰ－フランス語入門。
エ　WSⅱ－フランス式挨拶入門。

（4）「講義・パネルディスカッション・WS」
講師：同志社大学准教授 木谷真紀子 氏、同大学フランス留学生3名
ア　講義
（ア）フランス留学生によるプレゼンテーション

（イ）木谷氏による講義
「実はこれもフランス語」「フランス語の挨拶のクイズ」「フランス文学の朗読」
イ　ワークショップ―グループごとに留学生とのワークショップ。

2　インターネットメールによる文化交流
（1）「メールⅠ」作成WS・送受信－「自文化の紹介」及び「異文化への質問」
ア　ジュールゲード生による紹介（30項目）・質問（30項目）
イ　鴨沂生による紹介（40項目）・質問（130項目）
（2）「メールⅠ」の質問に対する返答（「メールⅡ」）作成WS・送受信
ア　ジュールゲード生による鴨沂生からの質問への返答　120項目
イ　鴨沂生によるジュールゲード生からの質問への返答　35項目

3　ジュールゲード生との文化交流のまとめ・提言
「メールⅡ（ジュールゲード生による鴨沂生からの質問への返答）」を通して。
まとめ項目：①考えたこと。②予想内・外のこと。③相互文化の共通・相違。
④自国文化の良い点。⑤おもてなしに向けての、知識・配慮・提案。

（実践上の工夫点、留意点等）
・実態に即した授業展開のために、ネイティヴの方や専門家等の外部講師を招聘した。
・「ことば」を通した文化交流をするために、翻訳等について現地教員と連携した。
・一般的かつ個別的な交流を目指し、「一般」と「個人」両面から考えるようにした。
・交流が、長く継続していけるよう、授業内容が次に繋がり蓄積できるよう工夫した。

（成果）
・オリパラにおける文化の祭典を想定し、その意義に即した教育活動のモデルとして提言しうる成果を、本授業「メールによる国際文化交流」でおさめることができた。
・様々な人権や社会制度等、社会的・現代的なテーマにも考えを深めることができた。
・興味の傾向や配慮事項等、おもてなしの際に必要な知識を蓄積することができた。
・姉妹提携初年度に、継続的で高校生の主体的な交流の第一歩を踏み出すことができた。

【オリンピック・パラリンピック教育の実施に伴う問題点】

・鴨沂高校個別の成果を、いかに一般化、具体的に提言化していくかについての課題。
・国際・異文化理解に欠かせない言語表現に関わる業務面での課題（翻訳、通訳等）。
・授業として実施するための、指導形態や外部との連携、予算面などについての課題。
・交流の成果を、学校内で共有し、学校全体のものとして取り組む上での課題。