作成者別アーカイブ: core

(茨城県)鉾田市立鉾田北中学校

(茨城県)鉾田市立鉾田北中学校

【目的・ねらい】

オリンピック・パラリンピックについて学習することを通して,スポーツの素晴らしさや多様な関わり方について考える。また,2020年の東京大会に向けて機運を高める。

【実践内容等】

1 実施内容
(1)全学年対象「オリンピック・パラリンピックについてのアンケート調査」
オリンピック・パラリンピックについてのアンケート調査を実施し,その結果を生徒にフィードバックした後,体育理論「国際的なスポーツ大会が果たす文化的役割」とともに,オリンピック精神について学習を行った。

アンケート調査の内容

(2)第1学年「柔道」
1年生の保健体育科「柔道」の授業において,担当教員と柔道経験者の教員がTTを行った。リオ・オリンピックでの柔道日本代表選手の活躍と男子代表チームの復権について学習した。また,受け身と寝技を中心に,苦手意識をもつ女子生徒等にも,安全に楽しく活動するスキルを習得させた。

男子代表チームについての学習                    寝技の学習     

(3)第2学年「バスケットボール」・バスケットボール部の部活動
2年生の保健体育科「バスケットボール」の授業及びバスケットボール部の活動において,リオ・オリンピックでの女子バスケットボール日本代表チームの活躍を映像で見せながら選手の動き方について学習し,知識を深めさせるとともに,ゲームに取り入れて活動を行った。


VTRでの学習                          動き方についてゲームで確認

2 成果
(1)アンケート調査や授業後に,オリンピック・パラリンピックの歴史や各種目,選手等に興味を持ち,積極的に参加や観戦をしてみたいという生徒が増えた。
(2)本校には柔道部がないため,教科の授業以外では柔道の活動を目にする機会はほとんどないが,今回の実践を通して,高等学校では柔道をやってみたいと関心をもった女子生徒もおり,オリンピック・パラリンピックの価値を踏まえた教育活動の成果を感じた。

【オリンピック・パラリンピック教育の実施に伴う問題点】

・ 学校全体でオリンピック・パラリンピック教育を推進していくために,全職員で共通理解を図り,体制づくりをすることにより,部活動等での浸透が期待できる。
・ 特別活動や,総合的な学習の時間との関連を図ることが課題である。
・ 今後は,「おもてなし」や「ボランティア精神」の醸成について,道徳等との関連を図り,実践を継続していく必要がある。

(茨城県)土浦市立土浦第五中学校

(茨城県)土浦市立土浦第五中学校

【目的・ねらい】

オリンピック・パラリンピック教育を推進し,国際スポーツの認知や理解,障害者スポーツの実践から,スポーツライフを継続する資質や能力を育てる。

【実践内容等】

1 2020東京オリンピック・パラリンピック実践報告

(1) ○オリンピック・パラリンピックの歴史を学ぶ(1年保健体育)
ア 近代オリンピックの概要,歴史等について学習する
イ 1964年東京オリンピックのDVDを鑑賞する
ウ 近代オリンピックについて学んだ事をまとめる

(2) ○パラリンピック種目の実践①(ボッチャ,ゴールボール,ブラインドサッカー等)
(1年総合的な学習)

(3) ○おもてなし講座の実施(1年総合的な学習)
「グローバルマナーとおもてなしの心」
~筑波大学・大学院客員教授  江上いずみ 先生

(4) ○オリンピック・パラリンピック まとめの発表会(授業参観等)

2 「オリンピック教育」「おもてなし講座」の実施
2020年東京オリンピック・パラリンピック大会を3年後に控え,本校では,1年生を中心として「生徒一人一人がオリンピック・パラリンピック教育を推進し,国際スポーツの認知や理解,障害者スポーツの実践から,スポーツライフを継続する資質や能力を育てる。」をねらいとしてオリンピック教育やおもてなし講座,障害者スポーツの体験などを実践しました。

(1)第1学年「オリンピック教育」集会の実施 12/9
「オリンピック教育」では,近代オリンピックの概要や歴史を学び,1964年東京オリンピックのDVDを鑑賞することで,2020年東京オリンピック・パラリンピック開催に向けて生徒一人一人がオリンピック開催に興味関心を強くもつことができた。
ア 近代オリンピック教育資料をもとにオリンピックの概要や歴史について学ぶ
イ 1964年東京オリンピックの実録DVDを鑑賞し,2020年東京オリンピック,パラリンピックに向けて意識を高める機会とした。
ウ 「オリンピック教育」集会を終えて学んだことを話し合う機会を持った。
(感想等の記入発表)
エ 生徒感想から~
・オリンピック誕生の歴史や「オリンピック」という名前の由来,今までの開催国について学んだり,1964年に行われた東京オリンピックの当時の映像を見たりして様々なことを学びました。

・日本は,戦争を仕掛けた側として,招待されない時期があって,参加できなかったことにもびっくりしました。

・オリンピック教育を受けて,平和の大切さ,平和を保つ難しさを考える機会があり,とてもいい経験になりました。

・オリンピックが戦争で中断してしまったり,ボイコットした国があったりしたというのは,初めて知ったのでとてもびっくりしました。2020年の東京オリンピック,パラリンピックでは,そんなことが起きずに平和に開催されることを願っています。

・オリンピックは,いろいろな人種,肌の色,性別,宗教などの差別なくスポーツを競い合うためにオリンピック会場に入場していく様子は,オリンピックが平和の象徴だと言われているところだとよく分かりました。

・2020年に開催される東京オリンピック,パラリンピックに関心が持てる機会になりました。オリンピックが開催される年はテレビの前から全力で応援しようと思いました。

・オリンピックの歴史や開催国が分かり,オリンピックは平和の祭典の復興や復興をめざし手いることがよく分かりました。

(2) 第1学年 「おもてなし講座」の実施 2/7

2/7日(火)の5校時に体育館に於いて,1年生を対象に「おもてなし講座」を実施しました。講師として,元日本航空のCA,現筑波大学客員教授の江上いずみ先生をお招きしました。「おもてなし学」を元日本航空CAとしての経験を生かした英語を交えたテンポの良い口調とプレゼンを使いながら興味関心を得るお話を頂きました。

生徒達の感想から

◇ 私がおもてなし講座で学んだことは,とてもコミュニケーションが大事だと言うことです。江上先生は,人とのコミュニケーションを,事細かく教えてくれました。言葉遣いや,態度など,自分のことは考えずに,いつも相手のことを考えて行動しているので,これからは,私も心掛けていきたいと思います。そして,あいさつは改めて大切だととても思いました。そした,あいさつをすることは,自分もいい気持ちにもなるし,相手も笑顔になってくれるので素晴らしいことだと思いました。

◇ 僕は,今日のおもてなし講座で,様々なことを学びました。まず1つ目は,おもてなしという言葉には「もてなす」に,「お」をつけた意味があるという事と「表なし」という,表がなければ裏もないという意味があることが分かりました。それから2つ目は,飛行機の中でのキャビンアテンダントの正しい言葉遣いや正しい身だしなみなどが分かりました。正しい言葉遣いの中でも,先輩に「ご苦労様でした」とは言わずに,「お疲れさまでした。」と言わなければならないと言うことは初めて知ったので,今後の生活に取り入れていきたいです。

◇ 今まで「おもてなし」と言われてもあまり考えたことがなかったので今回の話はとても参考になりました。特に心に残ったのは,日本人は「尽くし上手」だけど,「尽くされ下手」だと言うことです。たしかにファミレスとかで料理がきたときも,ペコッと会釈をするだけで,「ありがとうございます」とは言わないことが多いと言うより,言ったことがなかったで納得しました。また,「目を合わす」と言うことも,心に残りました。これからは,先生や友達にも目を合わせながら話せるといいと思いました。

◇ 今回のおもてなし講座で,普段何気なくやってしまっていることが,実は失礼にあたるものだったことをたくさん見つけました。まず,礼の仕方です。学校では,授業の時の号令など,礼をすることがたくさんありますが,礼の仕方なんて気にしたことがありませんでした。しかし,今回の話を聞いて,失礼な礼だったことを知ったのでこれからの礼は,「分離礼」で,相手に失礼のないようにしたいです。また,部活の試合でもよく握手をするので,握手の仕方も学んだので気をつけたいです。

◇ 今回のおもてなし講座で学んで思ったことは,人の気持ちを考えることが大切だと思いました。いずみ先生が最初にいっていたおしぼりの話で,私は,おもてなしというのは,人を喜ばせる,人が見ていいと思うことがおもてなしだと思いました。CAの人は,お客様が満足できる,喜ばれる,そしてお客様はそれぞれ違うからそれに合わせて対応することが大変だと思いました。天皇陛下のお食事はつくってから5時間がたってしまうので,お茶を出すときもさましてから出すなど。だから,人間は一人一人違うからそれに合わせることを学びました。

【オリンピック・パラリンピック教育の実施に伴う問題点】

・1年生を対象に保健体育と総合的な学習の時間の福祉に関する学習を活用して,オリンピック・パラリンピック教育推進を実践した。本事業を推進する中で,「おもてなし講座」などは社会生活の中で最も大切な思いやりや相手を気遣う大切さなどを学び,1学年だけではなく学校全体で取り組む必要性を感じた。年度途中からの取り組みだったので計画に無理が出たので,年度始めから綿密な計画を立てて推進することが大切であると感じた。

(茨城県)常総市立鬼怒中学校

(茨城県)常総市立鬼怒中学校

【目的・ねらい】

・パラリンピック競技についての理解を深める。
・障害をのり越えて前向きに生きるアスリートの思いや生き方を学び,(将来の)自分の生き方について考え,夢や目標をもって生きていこうとする覚悟と態度を養う。

【実践内容等】

1 総合的な学習の時間での調べ学習,発表
○全学年が「パラリンピック」の基本テーマのもと,グループごとにテーマを決めて調べたり,辻沙絵選手へ自分の思いを書いたりした。

2 「生き方に学ぶ」教育講演会

  
   明るい講演の様子             生徒に銅メダル見せる様子

○リオデジャネイロパラリンピック400m(T47)銅メダリストの辻沙絵選手を講師として迎え,「夢や目標をもって生きる =挑戦=」の演題のもとの講演をいただいた。

成果
(1)パラリンピック競技についての知識や理解が深まるばかりでなく,障害を乗り越えて前向きに生きるアスリートの辻沙絵選手からの心に響く講演や触れ合いを通して,生徒一人一人が自分の生き方の振り返りや,将来の自分の生き方について考え,夢や目標をもって生きていこうとする覚悟や態度の育成の足掛かりとなった。

(2)リオデジャネイロパラリンピック銅メダリストの辻沙絵選手の話を直接聞く機会を得たことにより,間近に迫る東京オリンピックパラリンピックのホス ト国の国民として障害に対する考え方やそれを乗り越えて挑戦していく人間の強さ等の貴さの価値についても考えることができた。

3 「おもてなし講座」

  
握手の仕方の説明の様子               生徒の退場を見送る様子

○元JAL客室乗務員で現在は筑波大学・大学院客員教授の江上いずみ先生を講師として迎え,「グローバルマナーとおもてなしの心」の演題のもと講演をいただいた。

成果
(1)日常生活にも関係するマナー,ルールやおもてなしの基本について学び,再考すると同時に次の日の生活から早速実践している生徒も多数いた。

(2)「グローバルマナーとおもてなしの心」の演題のもと,2020年東京オリンピック・パラリンピックのホスト国の国民として日本ばかりでなく,外国の方々を迎える際の文化の違いを踏まえた,相手の立場に立ったおもてなしの心の醸成につながった。

4 「ブラインドサッカー」の体験
○体育科の授業として障害者スポーツの理解を図るために実施した。

5 「道徳」による学習の深化
○これまでのパラリンピックに関する講演やおもてなし講座や体験活動を振り返り,今後の自分の生き方にどのように生かすかを考えた。

成果
(1)障害者ばかりでなく相手の立場に立った行動やマナー等の他者理解にもつながった。
(2)夢や目標をもって生きる大切さを再認識することで自主性・自立性の育成につながった。

【オリンピック・パラリンピック教育の実施に伴う問題点】

○学校全体でオリンピック・パラリンピック教育を進めていくための本事業の内容や趣旨,方法などを共通理解し全校体制で取組を推進していく必要がある。

○学習効果は非常に高いものがあったが,各種講演会や体験活動と各教科や領域との関連,教育課程の中での位置づけなど校務分掌を含めて計画的に進めていく必要がある。

○県保健体育課の方々にご協力をいただきながら実践してきたが,講師依頼や購入物等の事前準備などの面でも綿密に連携を図っていきたい。

○生徒が養ったものを次年度以降にも,いかにステップアップさせていくかを関係諸機関とも連携を図りながら考えていきたい。